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L’article explique comment l’école renforce le stéréotype de genre selon lequel les filles seraient moins talentueuses en mathématiques dès le CP (Cours Préparatoire). Les attitudes et les comportements des enseignants peuvent influencer les croyances des élèves sur leurs propres capacités, contribuant ainsi à ce biais. Cette dynamique peut avoir des conséquences négatives sur la persévérance des filles dans les matières scientifiques.