Cet article traite des résultats d’une étude montrant que la non-mixité peut favoriser l’égalité dans les matières scientifiques. Les expériences menées montrent que lorsque les garçons et les filles travaillent séparément, elles obtiennent des résultats similaires en mathématiques, contrairement aux situations de travail en commun où les stéréotypes peuvent influencer les performances. Cette découverte souligne l’importance de considérer l’impact des contextes d’apprentissage sur l’égalité des genres dans l’éducation.
En résumé, la réponse à votre question est : Oui, la non-mixité peut favoriser l’égalité en matière d’apprentissage des matières scientifiques, en l’occurrence les mathématiques, en réduisant l’impact des stéréotypes et en permettant aux filles d’obtenir des résultats similaires à ceux des garçons.